老師要我在今天第八節的自修課幫 105 的同學講解講義上的題目,剛好今天 315 第六節要去拍畢業照,所以老師跟 315 借教室讓我先講給老師聽。剛聽到這個消息時真的嚇一跳,因為老師是第五節的時候才知道他們要去拍照,竟然馬上就想到要利用這臨時的空檔,老師真的很為我著想,真感動。

開學以來才比較密切地跟課,在上個星期就有發現老師處理事情很圓滑,不著痕跡地就把事情解決,像是第一次幾何課同學問說電腦課要去哪裡上,也是跳出來三兩下就搞定了,避免班上秩序的混亂。這是值得我學習的優點,尤其是不慌不忙的表情,一看就讓人有「沒問題」的感覺。

簡單整理一下今天老師指導的重點:
  1. 問學生問題是為了加深印象,所以要問最重要或是容易忽略的點,而不是隨口亂問。可以先不把關鍵點寫在黑板上,之後再問學生算出來的答案對不對,或是直接說這樣算是錯的,要學生找出錯在哪裡。
  2. 「7k+20 除以 7 的餘數是 20 對不對?」這是今天要講的題目中會出現的式子,我很快地就說 20 不是餘數應該是 6 才對,可是老師卻故意說錯,想集中學生的注意力以加深餘數要小於除數的觀念。
  3. 相似的題目要找出不同的地方。今天的題目中有兩題是簡單的韓信點兵,一題是同餘 3 人,一題是都不足 2 人,要讓同學了解一題要減 3 而另一題要加 2 才會是各除數的公倍數。
這幾點比起增加學生互動來說還受用許多,至少我抓到了進步的線索,對於教材的組織能力以及表達方式都有明顯地幫助。

但這還是偏向於教學技巧,對於和學生互動我還是沒輒,讓我愈來愈不想去學校,一到學校就要面對學生,就會遇到這個不知道怎麼解的麻煩事,而且是連個頭緒都沒有,不知道什麼時候才能領悟。
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